Ce journal (ou sa version sur la toile) offre de nombreux articles de presse faciles à exploiter auprès d'apprenants de niveaux A2 et B1.
Présentation :
Le cyberjournal comprend 6 rubriques à consulter en fonction de l'actualité. L' « espace enseignant » [ensemble de fiches pédagogiques téléchargeables, classées par type] s'adresse aux enseignants français exerçant dans des établissements relevant du ministère de l'Education Nationale. Nous pouvons toutefois consulter les rubriques : " fiche atelier " et " fiche genre ". Pour un travail en autonomie : « Récré » permet aux apprenants de lire des brèves insolites et de découvrir des blagues. « Petit Malin » comprend " Marmite " (recettes) ; " Bricolage " (comment fabriquer des objets) ; " Jardin " (de quoi se familiariser avec les plantes) ; " Conseils " (des astuces) et " Plus tard " (des fiches métier). « Quiz » permet aux apprenants d'évaluer leur compréhension écrite à l'aide d'une grille de questions portant sur l'ensemble des articles parus.
1. Activités génériques pour tous les articles.
- étude du paratexte : les sources de l'article ; étude du titre (informatif ou allusif) et de sa structure (phrase nominale ou verbale, ponctuation) ; émission d'hypothèses à partir du titre sur le contenu de l'article.
- lecture silencieuse et / ou oralisée (avec respect de la tonalité de l'article).
- questions de base pour la CE : Quoi ? Qui ? Quand ? Où ? Pourquoi ? [« Comment ?]
- étude de la ponctuation : ponctuer un article.
- étude thématique : étudier le champ lexical du thème.
- étude grammaticale : comment éviter la répétition du sujet, étude des connecteurs...
- dictée (préparée par l'enseignant) après l'étude de l'article.
- échange et / ou discussion pour l'EO en fonction du bandeau et de la rubrique...
2. Activités inspirées par le contenu d’un article :
- Exemple 1 : Les Français aiment l’eau salée.
- Donnez un autre titre à cet article. Ex : Les Français aiment la mer.
- Formulez les questions de l’enquête BVA/Sofres.
- Dressez le tableau des résultats (chiffrés) de l’enquête + conversion en pourcentage.
- Relever les connecteurs : Mais, ensuite, donc, mais pas, mais.
- Soulignez les mots clés en vue de garder les idées principales de l’article.
- Texte de closure : supprimez les verbes et ne donnez que le temps de conjugaison.
- Exemple 2 : Que font les Français sur Internet ?
· Introduire l’article avant de le donner. EO : Que faites-vous sur Internet ?
· Nature du texte : Informatif ? Explicatif ?
· Faire relever la structure « POUR + verbe à l’infinitif » (= expression du but). Pour découvrir… acheter, pour le savoir, pour mieux comprendre, pour découvrir, pour tenter. Déduction : ce sont les missions confiées à l’Observatoire. Application : vous décidez de créer un organisme pour défendre une cause. Présentez votre organisme et ses missions / buts / objectifs.
· Etude des idées principales : une question – une définition de la culture – des exemples – la décision du gouvernement français de créer un Observatoire – présentation des objectifs fixés.
· Présentez les idées principales de l'article (EE).
· Quelles sont nos pratiques culturelles numériques ? (EO)
- Exemple 3 : La lune comme si on y était
| QUESTIONS (CE) : observation. 1) Dans quel journal trouve-t-on cette information ? 2) A quel public s’adresse-t-il ? 3) Qui l’a écrit ? 4) Remplir le tableau ci-dessous : de quoi parle-t-il ? | QUI ? | QUAND ? | OU ? | DANS QUEL BUT ? | POUR QUELLE RAISON ? | |
|
|
|
|
| 5) Relever les mots appartenant au champ lexical de la géographie. 5 6) Répondre par Vrai, Faux, On ne sait pas. |
| VRAI | FAUX | ON NE SAIT PAS | | La NASA fait des tests sur la Lune |
|
|
| | Les tests ont commencé depuis longtemps |
|
|
| | Ils finiront le 10 août |
|
|
| | Il y a deux robots |
|
|
| | Les robots sont semblables |
|
|
| | L’endroit est bien choisi |
|
|
| | Les robots vont mesurer la Lune |
|
|
| | Les robots iront sur la Lune avant les astronautes |
|
|
| | Personne ne s’est encore posé sur la Lune |
|
|
| | Les hommes iront sur la Lune en 2020 |
|
|
| 7) Relever les dates citées et dire à quoi elles correspondent.
8) Relever et classer les compléments circonstanciels, et souligner la préposition qui les introduit, s’il y en a une : | LIEU | TEMPS | BUT | MANIERE | | Sur | Depuis | pour | au | | Sur | pendant | pour | en | | Dans | en |
|
| | Tout près du |
|
|
| | dans |
|
|
| | en |
|
|
| | Sur |
|
|
| | Dans |
|
|
| | sur |
|
|
| | dans |
|
|
| | sur |
|
|
| | Une fois |
|
|
| 9) Réécrire ce texte au passé : Cela se passait dans un désert froid du grand nord canadien, tout près du cercle Arctique. Dans un immense cratère de 20 Km de diamètre, les scientifiques américains (aller tester) _________ ______________________ pendant un mois les robots « K10 red » et « K10 black » qui (devoir) _______________________ être prêts pour la prochaine mission d’exploration lunaire, prévue en 2020.Le choix du lieu ne pas (se faire)_______________________________ au hasard : l’endroit (ressembler)_________________________ beaucoup à un autre cratère situé, lui, sur la Lune. Une fois envoyés dans l’espace, les deux robots (prendre) _________________ des milliers de mesures qui (devoir)____________________ permettre aux astronautes de se poser sur la Lune pour l’explorer en toute sécurité. Ils (mettre) _________________________ peut-être leurs pas dans ceux de Neil Armstrong, le premier homme à avoir marché sur la Lune en 1968. 10) Réécrire ce texte en suivant l’ordre chronologique. Exploitation proposée par Anne-Marie (juillet 2007)
|
|
Situation : Quoi ? Un terrible accident est en train de se produire...
